Résumé exécutif
Le projet mené par Plume vise à renforcer l’acquisition des compétences en écriture des élèves des cycles 2 à 4 en développant des outils innovants d’évaluation et d’accompagnement pédagogique. En collaboration avec des chercheurs spécialisés et des enseignants des départements TNE, cette initiative repose sur la mise en place d’une épreuve de positionnement permettant d’objectiver les progrès des élèves et d’adapter leur parcours d’apprentissage grâce à des recommandations personnalisées.
Les objectifs clés du projet sont :
Évaluer les compétences en écriture grâce à une épreuve de positionnement reposant sur l’analyse des écrits produits et des données collectées en temps réel.
Personnaliser l’apprentissage en proposant des exercices et des activités différenciées en fonction du profil de chaque élève.
Assister les élèves en temps réel grâce à des conseils, des feedbacks et des corrections automatisées.
L’expérimentation implique 330 enseignants et 7 920 élèves sur trois départements TNE et se déploiera progressivement à l’échelle nationale. À l’issue du projet, les résultats et les modèles d’évaluation seront mis à disposition de l’administration centrale et des académies partenaires pour enrichir les dispositifs d’évaluation nationaux.
En complément, une interface gratuite intégrée à l’application Plume permettra à tous les enseignants de France d’accéder aux questions de positionnement et à une sélection d’activités de remédiation. Ce projet s’inscrit ainsi dans une logique de pilotage pédagogique renforcé, en alignement avec les recommandations de l’IGÉSR pour l’amélioration de l’enseignement de l’écrit.
Durée du projet : 36 mois (début : 1er janvier 2024)
Les travaux de recherche
L'étude : Indicateurs en temps réel des progrès et des difficultés des rédacteurs
Dans le cadre de ce projet, une thèse est menée au sein du laboratoire CeRCA (Université de Poitiers, UMR CNRS 7295) en collaboration avec Plume. Son objectif est d’identifier et d’analyser les profils de rédacteurs parmi les élèves du cycle 2 au cycle 4, en s’appuyant sur des indicateurs précis issus de l’activité de rédaction.
L’étude repose sur une collecte de données en milieu scolaire auprès d’élèves du primaire (CE2, CM1, CM2), dans une approche longitudinale sur une année. Les élèves réaliseront des tâches d’écriture sur papier et sur ordinateur, permettant de comparer les dynamiques de rédaction selon les supports et d’affiner les critères de positionnement. Ces données, collectées en temps réel, fourniront des informations précieuses sur les processus cognitifs des élèves pendant l’écriture.
L’analyse de ces indicateurs visera à caractériser les progrès et les difficultés des élèves afin de proposer un positionnement précis des scripteurs. Les résultats permettront également de formuler des recommandations à Plume pour intégrer ces données dans les tableaux de bord de son application et concevoir des retours pédagogiques adaptés. À terme, cette recherche contribuera à enrichir les outils numériques d’aide à l’apprentissage de l’écriture en offrant un suivi individualisé et des conseils en temps réel.
Direction de recherche : Thierry Olive, Directeur de recherche au CNRS
Lieu : Université de Poitiers, Centre de Recherches sur la Cognition et l’Apprentissage (CeRCA), UMR CNRS 7295
Durée : 2024-2027
Déterminer quels indicateurs permettent de mesurer l’acquisition des compétences écrites ;
Construire des tests de positionnement permettant d’évaluer l’acquisition des compétences écrites ;
Donner des conseils en temps réel aux élèves pendant leur activité d’écriture.
Définir des profils de scripteurs à partir d’indicateurs clés ;
Mettre à disposition des enseignants, des élèves et des parents d’élèves des données d’évaluation des compétences écrites ;
2 experts au rang mondial
Luc Julia est l’un des plus grands spécialistes mondiaux de l’intelligence artificielle, cofondateur de Siri et pionnier des assistants intelligents. Convaincu que l’IA doit être un outil au service de l’intelligence humaine plutôt qu’un substitut, il défend le concept d’intelligence augmentée.
Intronisé à l’Académie Nationale de Technologie de France, il a occupé des postes de direction en innovation chez Apple, Samsung et Renault. Il est également l’auteur de plusieurs brevets majeurs dans le domaine de l’IA et a reçu de nombreuses distinctions, dont le Prix Littéraire Manpower/HEC et le Prix de l’Entreprise Franco-Américaine.
Depuis 2023, Luc Julia est conseiller scientifique de Plume et contribue activement à la mise en place de modèles d’IA appliqués à l’éducation. Son engagement vise à concevoir des outils d’IA pédagogiques avancés, capables d’adapter leurs retours aux élèves sans brider leur créativité. Il supervise notamment le développement d’un moteur de correction et de suggestion fluide et naturel, garantissant une expérience centrée sur l’humain et conforme aux principes d’une IA éthique et explicable.
Dans le cadre du projet « Évaluer les compétences écrites des élèves : Test de positionnement et profilage de scripteurs », il apporte son expertise pour assurer une modélisation fine des profils de scripteurs et une analyse personnalisée des compétences écrites, en mettant l’IA au service de la pédagogie et de la différenciation.
Luc Julia est l’un des plus grands spécialistes mondiaux de l’intelligence artificielle, cofondateur de Siri et pionnier des assistants intelligents. Convaincu que l’IA doit être un outil au service de l’intelligence humaine plutôt qu’un substitut, il défend le concept d’intelligence augmentée.
Intronisé à l’Académie Nationale de Technologie de France, il a occupé des postes de direction en innovation chez Apple, Samsung et Renault. Il est également l’auteur de plusieurs brevets majeurs dans le domaine de l’IA et a reçu de nombreuses distinctions, dont le Prix Littéraire Manpower/HEC et le Prix de l’Entreprise Franco-Américaine.
Depuis 2023, Luc Julia est conseiller scientifique de Plume et contribue activement à la mise en place de modèles d’IA appliqués à l’éducation. Son engagement vise à concevoir des outils d’IA pédagogiques avancés, capables d’adapter leurs retours aux élèves sans brider leur créativité. Il supervise notamment le développement d’un moteur de correction et de suggestion fluide et naturel, garantissant une expérience centrée sur l’humain et conforme aux principes d’une IA éthique et explicable.
Dans le cadre du projet « Évaluer les compétences écrites des élèves : Test de positionnement et profilage de scripteurs », il apporte son expertise pour assurer une modélisation fine des profils de scripteurs et une analyse personnalisée des compétences écrites, en mettant l’IA au service de la pédagogie et de la différenciation.
4 académies partenaires
Ce sont 330 enseignants du cycle 2 à 4 qui sont mobilisés dans le cadre de cette expérimentation (110/année scolaire), issus des quatre académies partenaires et plus particulièrement des départements TNE (Territoires Numériques Éducatifs).
2024 : Préparation et cadrage
Identification et traitement des données existantes.
Définition des modalités de collecte des nouvelles données et sélection des établissements participants.
Mobilisation et formation des enseignants participants.
2025 : Expérimentation et analyse
Collecte et traitement des données.
2026 : Déploiement et finalisation
Collecte et traitement des données.
Suivi des cohortes.
Consolidation des retours issus de l’expérimentation.
2026 : Fin des travaux de recherche
Livraison des indicateurs de positionnement et des profils de rédacteurs.
Collecte des données
La collecte de données sera réalisée auprès des élèves dans le cadre scolaire via l’application Plume.
RGPD : Plume respecte les exigences du Règlement Général sur la Protection des Données (RGPD), assurant un traitement sécurisé et conforme de toutes les informations.
Les données recueillies sont entièrement anonymisées. Aucune information personnelle pouvant identifier les élèves n’est partagée avec les chercheurs, garantissant ainsi la confidentialité et la sécurité des données de chaque participant.
