Webinaire en direct · du CP à la Terminale
Apprendre à écrire,
écrire pour apprendre.
En 75 minutes, découvrez comment faire progresser chaque élève à l'écrit, dans toutes les matières, même avec une classe de 30 aux profils très différents, et sans passer vos week-ends à corriger.
En ligne et en direct
75 minutes
Gratuit
Questions-réponses en fin de séance
Une méthode issue de la recherche menée avec le
laboratoire CeRCA (CNRS).
Vous voulez faire écrire vos élèves.
Tout semble s'y opposer.
Des heures de correction
Chaque écrit ramassé, ce sont des copies à annoter le soir ou le week-end. Alors on fait écrire moins souvent qu'on le voudrait.
Trente élèves, trente profils
La page blanche pour les uns, le texte bâclé pour les autres, les élèves dys ou allophones à accompagner. Différencier seul·e, c'est épuisant.
Un retour qui arrive trop tard
Quand la copie revient annotée deux semaines après, l'élève est déjà passé à autre chose. L'annotation n'aide plus à réécrire.
Ce n'est pas un manque d'effort.
Écrire n'est pas un don : c'est un apprentissage, et il s'enseigne.
Trois secrets pour faire de l'écriture
le moteur des apprentissages
1
Secret n°1
Pourquoi « faire écrire » ne suffit pas pour apprendre à écrire
Écrire mobilise trois processus : planifier, mettre en texte, réviser. Les élèves en difficulté saturent sur le deuxième. Vous verrez comment enseigner explicitement chaque étape, et pourquoi la quantité d'écrits produits reste le meilleur levier de progrès.
2
Secret n°2
Pas besoin d'être professeur de français pour faire écrire
En sciences, en histoire-géographie, en mathématiques : rédiger, c'est structurer sa pensée. Vous repartirez avec une façon simple d'installer l'écrit dans votre discipline, dès la semaine prochaine.
3
Secret n°3
Un retour immédiat pour chaque élève, sans corriger tout le week-end
Un retour reçu pendant l'écriture agit bien plus qu'une annotation lue quinze jours plus tard. Vous verrez comment donner ce retour à toute la classe, et différencier pour les élèves à besoins éducatifs particuliers comme pour les plus avancés.
Appuis scientifiques : travaux de T. Olive et J.-M. Passerault, CeRCA, CNRS / Université de Poitiers.
En direct, à l'écran
Vous verrez Plume fonctionner dans une vraie séance
Le test de positionnement, conçu avec le CNRS, qui situe chaque élève sur 6 domaines de l'écrit.
L'assistant d'écriture, qui guide la réflexion de l'élève, de l'idée à la révision, sans écrire à sa place.
La correction assistée, avec l'analyse des erreurs et des activités générées sur mesure.
Le suivi de classe, pour voir en un coup d'œil qui progresse et qui a besoin de vous.
Prise en main en 20 minutes. Vous pourrez tester gratuitement dès la fin du webinaire.
« J'ai créé l'outil que j'aurais voulu avoir dans ma classe. »
Avant Plume, Aude Guéneau était professeure de Lettres modernes. Elle connaît les 130 élèves aux profils très différents, les copies corrigées le week-end, la différenciation qu'on porte seule. En 2018, elle crée Plume pour ses propres classes, avec Juliette Doberva, elle aussi professeure de Lettres.
Aujourd'hui, la méthode est utilisée par 20 000 enseignant·es et validée par la recherche. Dans ce webinaire, Aude vous la transmet telle qu'elle se pratique en classe.
Aude Guéneau
Cofondatrice de Plume, ancienne professeure de Lettres modernes
Une méthode déjà adoptée dans toute la France
20 000
enseignant·es utilisent Plume
140 000
élèves, du CP à la Terminale
12
régions engagées dans le déploiement France 2030
652
textes d'élèves analysés avec le CeRCA (CNRS), 172 enfants suivis du CE2 au CM2
Autonomie et plaisir d'écrire retrouvé
« Avant Plume, mes élèves manquaient d'autonomie : vocabulaire pauvre, idées trop rares. Plumi leur permet d'avancer sans attendre le professeur. »
Marie-Laure
Efficace et motivant
« L'accès à plusieurs activités ludiques permet aux élèves de s'engager. Certains approfondissent même à la maison ! Côté enseignant, on retrouve tous les travaux au même endroit. »
Lucile
Les élèves en redemandent
« Des activités personnalisées et ludiques qui facilitent l'apprentissage et la différenciation pédagogique. Les élèves apprécient vraiment et en redemandent ! »
Elise
Ce webinaire a été pensé pour vous si…
C'est pour vous si
Certains de vos élèves restent bloqués devant la page blanche, même sur un écrit court.
Vous aimeriez faire écrire plus souvent, mais le temps de correction vous en empêche.
Vous enseignez une autre discipline que le français et voulez que vos élèves rédigent mieux.
Votre classe est hétérogène et vous voulez faire progresser tout le monde, y compris les élèves dys ou allophones.
Vous cherchez une méthode solide, appuyée sur la recherche.
Ce n'est pas pour vous si
Vous cherchez un outil qui écrirait à la place des élèves.
Vous n'êtes pas prêt·e à essayer une nouvelle façon de faire en classe.
Vous pensez que l'écriture est un don qui ne s'enseigne pas.
Foire aux questions
Est-ce adapté à mon niveau de classe ?
Combien de temps ça prend chaque jour ?
Où ça se passe ?
Est-ce vraiment gratuit ?
Est-ce que je peux participer à la formation si je n'enseigne pas en France ?
Comment sont attribuées les récompenses ?
Qui puis-je contacter si j'ai des questions sur la formation ?
Restez jusqu'au bout
Deux ressources offertes à celles et ceux qui restent jusqu'à la fin
Envoyées par e-mail le lendemain matin du direct. Et à la fin du webinaire, une proposition réservée aux participant·es.
Une progression d'écriture clé en main
Pour installer l'écrit sur une période entière, dans votre niveau.
Les fiches méthode « planifier, rédiger, réviser »
À projeter ou distribuer à vos élèves dès le lendemain.
Apprendre à écrire,
écrire pour apprendre.
75 minutes pour changer la place de l'écrit dans votre classe.
